Hej!
I vår storyline har barnen fått följa med bina Johanna och Kurt på deras resa efter nektar och pollen. Barnen har fått vara delaktiga i hela arbetet genom att skapa karaktärerna och kommit fram till möjliga lösningarna på problemen som har uppstått. Avslutet på vår storyline blir ett studiebesök till en biodling, där barnen får möjlighet att bekanta sig ytterligare med bina.
Detta blir här med vårt sista inlägg, tack för oss /grupp 12 🙂
Reflektion 1 - Emine Savas
Gruppens arbete med storyline har fungerat väldigt bra och det har varit en bra stämning i gruppen. Vi har lyssnat in varandra och alla har varit delaktiga i de olika besluten under arbetets gång. Det har uppstått hinder på vägen där alla i gruppen inte har varit överens om vissa delar, men genom att samtala, vrida och vända på de olika situationerna har vi kommit fram till gemensamma lösningar för att komma vidare i arbetet. Våran grupp består av tre personer och det har varit både för och nackdelar. Det har varit enklare att få till tillfällen där alla kan ses och det har varit enklare att utveckla storyline när det är tre personers åsikter att ta hänsyn till. Nackdelen blir att det är mer arbete att göra för oss som grupp.
Våra storyline skulle kunna anpassas för det mindre barnen genom att vi skulle använda mer bilder som ett stöd för att konkretisera innehållet i vår storyline. Berättelsen hade förkortas och tydliggjorts för att bibehålla barnens intresse. För det äldre barnen skulle händelserna i storyline utformas att barnen skulle få möjligheterna till att leta information om bina och att
skapa karaktärerna på ett självständigt sätt.
Gruppen har samarbetet
genom hela arbetet vilket har bidragit till flera infallsvinklar till vår storyline.
Den lyfter upp bina som är utrotningshotade och barnen får chans att utveckla
kunskaper om bin och deras viktiga bidrag för en hållbar utveckling. Vi i gruppen
bestämde oss för grund tanken om bina tidigt, men har ändrat och tillfört under
arbetets gång. I stora drag har vi inte delat upp arbetet utan suttit ihop. Det
var först vid skapandet av karaktärer och rekvisita som vi delade upp arbetet. Vi
valde att vänta med skapandet av karaktärerna till senare i arbetet, vilket jag
anser var positivt då vi ändrade och tillförde karaktärer under arbetets gång.
Vår storyline är planerad
för 3–5 år. För att utveckla arbetet för de äldre barnen (6 år) hade man kunnat
utveckla innehållet, genom att gå mer ingående på varje del. Storylinen hade
även kunnat innehålla flera händelser, problem och karaktärer där barnen hade
kunnat mer självständigt sökt fakta på olika sätt. Min tanke är att äldre barn
har flera erfarenheter och vägen i storylinen hade kunnat bli annorlunda. Till
de yngre är min tanke att man delar upp vår nuvarande storyline i mindre delar och
arbetar med varje del under en längre tid. Under arbetet kan man även använda
sig av bildstöd öka möjligheten för ökat lärande. Min tolkning är att storyline är ett bra arbetssätt
då det anpassas efter barnen. Det ökar även möjligheten för att barnen känner engagemang
genom att de själva får vara delaktigt i stor utsträckning.
Reflektion skriven av Moa
Söderqvist
I min grupp har arbetsprocessen varit enkel och smidig, alla har varit aktiva deltagare och vi har arbetat tillsammans för att utforma och utveckla vår storyline. Det arbete vi haft framför oss har vi suttit med tillsammans och diskuterat samt delat upp där var och en får en del att utföra. Under grupparbetet har vi stött på hinder och inte alltid förstått varandra men allt detta har lösts då vi haft ett öppet och tillåtande klimat under grupparbetets gång.
I
jämförelse med andra grupper har vi varit tre gruppmedlemmar i jämförelse med andra
som varit fem. Främst har detta varit fördelaktigt eftersom vi kunnat fatta
snabba beslut och inte behövt ta lika många åsikter i beaktning. Den nackdel
jag kan komma på är att arbetsprocessen hade kunnat gå snabbare om vi haft fler
gruppmedlemmar, samt att rollfördelning i gestaltningen varit enklare.
För
att arbeta med vår storyline med barn i yngre åldrar anser jag att man skulle
behövt flera olika men kortare storylines, vilket leder till att barnen får
lära allt man kunnat få in i en och samma storyline med äldre barn, fast genom fler
och olika moment för att alltid bibehålla deras intresse. Samtidigt hade
arbetet med de äldre kunnat utformats i motsats till arbetet med de yngre, att
man arbetar på ett sätt där man arbetar mer invecklat med olika delar av sin
storyline under en längre tid.
Idag har vi skapat våra karaktärer och andra saker som ska vara med i våran storyline. Det var helt ärligt en utmaning att skapa de olika delarna så som det var tänkt när man sitter och planerar hur de ska se ut. Men efter långt och länge blev resultatet över förväntningarna. Slut produkten får bli en hemlighet tills på Fredag.
Skrivet av Emine Savas
En smyg titt i skapande processen:
Idag arbetade vi med skapande av karaktärerna och rekvisita. Materialet som används utgörs till stor del av återvunnet material som toalettrullar, kartonger och förpackningar. Här nedan kommer bilder på när jag skapar karaktären Greta samt annan rekvisita som bihotell, träd, blommor, hage, odlingslådor och skyltar.
Inlägg av Moa Söderqvist
Våra karaktärer är bina Johanna och Kurt, bonden Bosse och hans kor, förskolebarnet Pelle samt fjärilen Eva och bonden Greta.
Johanna är ett tufft och modigt bi som lätt blir distraherad och tappar alltid sitt uppsamlade pollen när hon flyger iväg.
Kurt är ängslig, försiktig och är rädd för att flyga. Han får alltid med sig för mycket pollen, för att han ska slippa flyga flera gånger.
Bonden Bosse är en lite orolig av sig, snäll och omhändertagande. Han bryr sig om sina djur och vill att de mår bra! Han går ofta klädd i sina rosa hängselbyxor och keps. Pelle är en femårig pojke som är en glad och händig pojke. Han tycker mest om att bygga men gillar även att odla, Pelle är en riktigt djurvän.
Fjärilen Eva är en ovanlig fjäril som får svindel så hon flyger alltid för lågt och älskar böcker-.
Bonden Greta är en bestämd, sträng och ordningsam dam. Hon gillar äppelmuffins.
Karaktärerna kommer byggas av återvunnet material och barnen kommer få vara delaktig i skapandet. Barnen kommer inkuderas i valet av utseendet och karaktärernas personligheter. Materialet som använts är återvinningsmaterial samt flirtkulor, piprensare och grillpinnar. Tillfällena för skapandet av karaktärerna kommer göras i mindre grupper. Grupperna heter Tigern, Pandan och elefanten. Grupperna har namngetts efter djur som är utrotningshotade och djur som barngruppen redan har arbetat med.
Idag har vi arbetat med våran matris, i nästkommande blogginlägg kommer vår storyline, karaktärerna i den samt dess konstruktion förklaras mer ingående.
|
Storyline Punkter |
Nyckelfrågor |
Aktiviteter |
Organisation |
Material |
Produkt |
Målbild |
|
Överblick över händelse- förloppet. |
Frågor som sätter
igång aktiviteterna. |
Vad ska hända under
undervisnings-situationerna |
Vilket material
behövs? |
Vad ska resultatet bli
av denna punkt? |
Vilket lärande
och vilka kunskaper
ska barnen/eleverna tillägna sig i denna punkt? |
|
|
Uppstart/Händelse 1 -
Bina vaknar efter vintern, är hungriga och ska ut och leta mat
Händelse 2 - Bina
hittar ingen mat, men träffar Eva som berättar vart de borde söka sig till
för att hitta mat
Händelse 3 -
Förskolebarnet Pelle är nyinflyttat, hans familj har lite pengar och de
bestämmer sig för att odla. Vilket är fördelaktigt för bina.
Händelse 5 - Bina
klarar av att flyga från Pelle till Greta. Där de uppmärksammat att andra bin
blivit sjuka och konfronterar Greta kring det. Greta ger respons men hjälper
dem till bonden genom att bygga hotell
Skapande aktivitet som
genomsyrar hela projektet |
Vad gör bin på dagarna
samt vad tycker bin om att äta? Vad gör bin på blommor samt hur långt orkar bin flyga innan de blir trötta Bina är hungriga, hur kan vi ge dem mer mat?
|
Forska om biet genom
bilder, böcker och digitala medier Dramalek, barnen får agera bin. I leken får de samla nektar och pollen och ta med till sin bikupa Uppstart av odling på förskolan utifrån barns ideer Bygga ett bihotell på förskolan
|
Mindre grupper om 5 st
vardera, tre grupper totalt
Helgrupp, inga
uppdelningar
|
Böcker, digitala
verktyg, bilder
Sjalar och rockringar
|
Förståelse för biet.
Att de blir trötta till följd av mycket arbete.
|
Biets roll och dess
bidrag till ekosystemtjänster
Förståelse för hur de
val människor gör påverkar naturen och hur man kan göra val som gynnar
hållbar utveckling ur ekonomiskt, socialt och ekologiskt perspektiv
|
Enligt Björklund (2020) så är ett undersökande arbetssätt gynnsamt för barnens lärande, det kan bidra till att barnen vill delge sina tankar. Under hela vårt projekt så vill vi ha ett undersökande arbetssätt och lära oss tillsammans med barnen. I vår storyline så är vår tolkning att barnen först behöver få möjlighet att utveckla kunskap om biet. Björklund (2020) beskriver hur bilder är ett tacksamt verktyg för att introducera något nytt samt för att mäta barnens befintliga kunskaper kring det bilden föreställer, för att påbörja arbetet med vår storyline kommer barnen få se bilder på bin i olika situationer och föra diskussioner utefter dessa. Björklund (2020) lyfter vidare upp att öppna frågor och samtal är viktigt. Vi kommer att använda oss av nyckelfrågor (som presenteras i vår planeringsmatris) för att ge barnen möjligheter till att delge sina åsikter och funderingar för innehållet i det olika undervisningstillfällena.
Under arbetet kommer flera undervisningstillfällen äga rum, hur dessa tillfällen ser ut kommer baseras utifrån barnens behov och intressen i förhållande till storylinearbetet.
Björklund, (2020) menar att demokratisk arbetssätt är en väsentlig del i arbetet med hållbar utveckling. I arbetet med storyline får barnen erfara att vara delaktiga, barnen får öva att lyssna på varandra och allas tankar är lika värdefulla. I kommunikation med varandra utvecklar barnen kunskaper att samtala och argumentera och att komma fram till olika lösningar. Enligt Skolverket (2020) innebär handlingskompetens att våga att vara självständig och kunna ta ställning samt diskutera ur olika perspektiv. Barnens handlingskompetens stärkas genom att läraren arrangerar tillfällen då de får möjlighet att diskutera. I vårt storyline ställs barnen inför ett dilemma där det inte finns en klar lösning. Vår tolkning är att barnen då får möjlighet att diskutera utifrån olika perspektiv och intressekonflikter i enlighet med läroplanens strävansmål att utbildningen i förskolan ska ge barnen förutsättningarna att kunna tänka, lära och kommunicera för skilda syften i olika sammanhang (Läroplan för förskolan, 2018).
I förhållande till arbetet med vår storyline ligger fokus på ett lärande för och i miljön, vilket beskrivs som lärande för synliggörandet av människans påverkan på miljön samt relationsskapandet till naturen som uppkommer genom vistelse i och utforskande av den (Björklund, 2020). När barn ges möjligheten att att vistas i naturen och möta på de olika arter man finner där skapas förutsättningar att arbeta med barns förhållningssätt gentemot dessa (Björklund, 2020). För att vidare främja och uppehålla barnens intresse kan man enligt Björklund (2020) bjuda in djuren till förskolan genom att använda sig av sin gård för att skapa miljöer djuren trivs i. För vårt arbete skulle det då innebära att bygga ett bihotell samt ha en designerad plätt med ostörd grönska.
Skrivet av Moa Söderqvist, Camio Wright, Emine Savas
Referenslista:
Björklund, S. (2020). Lärande för hållbar utveckling. (2. Uppl.). Studentlitteratur.
Skolverket. (2020, 7 oktober) Hållbarhetsarbete utvecklar barns kritiska förmåga.
Läroplan för förskolan: Lpfö 18. [Stockholm]: Skolverket (2019) https://www.skolverket.se/download/18.6bfaca41169863e6a65d5aa/1553968116077/pdf4001.pdf
Idag har vi samanställt vår berättelse och arbetat med planeringsmatrisen. Vi har även gjort en grovplanering där de tre olika dimensionerna inkluderas i berättelsen. Berättelsen utspelar sig i nutid då det är ett aktuellt problem att bin är utrotningshotade. Utgångspunkten i vår storyline är att ett barn under helgen sett ett bi i rabatten och berättar om detta samt visar intresse för det på förskolan under följande vecka, och resterande barngrupp blir fascinerade av anekdoten. Vilket är starten till arbetet med biet.
Barngruppen som vår storyline är planerad för är 3-5 år. De läroplansmålet från “Läroplan för förskolan” (Lpfö 18, 2019) som barnen får möjlighet att utveckla är förståelse för att val vi människor gör påverkar naturen. Det lärandeobjekt som vår storyline utgörs av är att främja ökad förståelse för bin och dess roll för den biologiska mångfalden och för de ekosystemtjänster de bidrar med.
I vår storyline kommer barnen få följa bina Johanna och Kurt som är enligt Naturskyddsföreningen (u.å) är utrotningshotade. Ängen och ett skogsområde som befinner sig nära bikupan har tagits bort och nu måste bina flyga mycket längre bort för att hitta pollen och nektar. Enligt Hedenus m, fl,. (2022) menar att skövling av skogar är inte handlingar som är överensstämmande i den ekologiska dimensionen. Det är långt till stan så människorna har valt att gräva bort binas äng och istället bygga ett köpcentrum. När det blir färre bin blir en konflikteffekt för bonden Sture som bor längre bort. Han har ett ekologiskt jordbruk och odlar framför allt rödklöver. Bondens odling är beroende av pollinatörer som bina, till följd av färre bin får bonden en sämre skörd vilket leder till att hans kor får mindre foder.
Pelle är ett förskolebarn och är nyinflyttad till området och hans familj har dåligt med pengar. Hans familj bestämmer sig för att börja odla örter, exempelvis timjan (växter med blommor på). I hans trädgård finns även fina äppelträd. Han sätter även upp ett insektshotell i odlingen hemma som han har byggt på förskolan. Det blir en synergieffekt av Pelles handlingar. Bina har ett område (Pelles trädgård) som ligger närmare och kan hitta nektar och pollen, samt möjlighet att vila i hotellet. Pelles odlingar gynnas även av bina. Hans familj bor emellan köpcentret och bonden, vilket gör att de orkar flyga till bondens odlingar med och bidra till en bättre skörd.
Ekologiska dimensionen
Det nybyggda köpcentret medför en negativ påverkan på bina för att binas livsmiljö har försvunnit. Enligt Naturskyddsföreningen, (2021) är det största hotet mot bina när deras livsmiljöer reduceras. När bonden inte får den skörden som är tänk, bidrar det till att han behöver införskaffa foder till korna på ett annat sätt som kan innebär längre transporter som i sin tur leder till ökade koldioxidutsläpp. Pelles odling blir positiv för binas överlevnad (artbevarande). Enligt Hansson (2022) så bidrar en variation av odlingarna och bygget av ett insektshotell till att stötta bina.
Sociala dimensionen
När binas livsmiljöer tas bort bidrar det negativt för deras hälsa. I förhållande till denna dimensionen påverkas även den dåliga skörden såväl bonden som djuren hälsa och behov av att bina inte kan pollinera bondens odlingar. Bonden får inte in pengar för att underhålla sin gård och sitt jordbruk, samt att djuren inte får mat i samma utsträckning.
Ekonomiska dimension
Byggnationen av ett köpcenter gynnar de som bor i närområdet, då de inte längre behöver åka lika långt för att handla. Fördelar med detta är lägre färdkostnader, gynnsamt för lokal handel samt fler arbetsmöjligheter.
I förhållande till bondens ekonomiska situation, påverkas den negativt av den försämrade skörden då bina inte klarat av att flyga dit. Vilket även påverkar bondens djur. Pelles ekonomiska situation påverkas positivt av den egna odlingen, då han och hans familj inte längre behöver köpa mat i samma utsträckning eftersom de blivit mer självförsörjande i ett visst avseende.
Skrivet av Camio Wright, Emine Savas, Moa Söderqvist.
Referenslista:
Referenlista
Hansson, E. (2022, 24/11). Guide till insatser för biologisk mångfald. Natursidan.se. Hämtad 01/03/23 från https://www.natursidan.se/nyheter/guide-till-insatser-for-biologisk-mangfald/
Hedenus, F,. Persson, M,. & Sprei, F. (2022). Hållbar Utveckling- Nyanser och tolkningar. Studentlitteratur.
Läroplan för förskolan: Lpfö 18. [Stockholm]: Skolverket (2019) https://www.skolverket.se/download/18.6bfaca41169863e6a65d5aa/1553968116077/pdf4001.pdf
Naturskyddsföreningen (u.å.). Läget för bina är akut. Hämtad 2022-12-27 URL: Operation: Rädda bina - Naturskyddsföreningen (naturskyddsforeningen.se)
Hej! I vår storyline har barnen fått följa med bina Johanna och Kurt på deras resa efter nektar och pollen. Barnen har fått vara delaktiga ...
